随着我国经济社会的不断发展,环境问题已经成为我们社会中的突出问题,用生态化的理念和思想去解决环境问题得到了更多人的认可。20世纪60年代,教育生态学传入我国港台地区,将生态学的理念和思想应用于教育领域中成为相关研究者开展研究的新方向。本文运用教育生态学微观层面的相关理论知识,从H市Y中学的高一和高二年级中选取部分学生进行问卷调查,同时对该校两个年级的政治教师进行访谈,并通过对两个年级不同程度班级的政治课进行课堂观察,从而了解该校高中思想政治课课堂生态的现状。并试图从生态学角度分析目前高中政治课课堂生态存在的问题,深入探究问题背后的原因,提出优化的策略与方法。希望可以推动政治教师和学生在政治课堂上的共同成长,为高中政治课教育教学工作提供新的途径与方法。研究发现由于目前政治教师和学生缺乏生态化的教学观和学习观,并且在课堂教学中的自我成长意识都相对不足。加之高考制度的影响,师生关系和生生关系比较淡薄,课程目标和教学内容错位明显等原因。使得目前高中政治课课堂生态系统中出现了师生地位不等,关系过于形式化,知识内容本位严重,评价方式单一,课堂系统生态失衡等问题。针对现状中所反映出的问题从师生转变错误的生态位、创设和谐平等的师生关系与生生关系、合理优化知识内容、评价注重多元化等方面提出优化高中思想政治课课堂生态系统的策略。以期促进政治教师和学生在课堂中的共同成长,尤其是政治教师专业素养的提升和学生生命价值的提升,从而推动高中思想政治课课堂生态系统的和谐有序发展。