本文主要基于如何预测初中英语教科书文本可读性的问题展开讨论。在国内外文本可读性研究成果的基础上,借鉴前人研究思路、研究方法对我国初中英语教科书文本可读性进行研究,试图为教学者与学习者选择适宜水平的学习材料提供简便的衡量方法。本文在文献综述的基础上得出了一个包含句子、词汇两个大维度,词长、句长七个小维度的英语文本可读性影响因素分析框架。鉴于该分析框架基于国外的已有研究,不能直接应用于我国初中英语教科书文本可读性的分析。本文在已有研究总结出的分析维度的基础上,编制了针对初中英语教科书文本可读性影响因素的调查问卷,通过对四所初中学校不同年级的120名学生进行了调查,最终得出包括两个大维度、九个小维度,共计20种影响因素在内的初中英语教科书文本可读性影响因素分析框架;基于该影响因素分析框架,本文对从人教版与外研版两个比较有代表性版本的英语教科书中选取的61个样本进行了文本分析,并得出了各个影响因素的适度区域值;接下来,在前面研究的基础上,本文通过相关性分析以及多元回归分析的方法建立起了一个可以预测初中英语教科书文本可读性年级水平的简易公式:Y=7.590+0.620X1—0.118X2+0.029X3—0.098X4,其中,Y为文本的年级水平;X1为每百词连词数;X2为每百词主题词数;X3为每百词五级词汇数;X4为每百词简单句数。该公式有较好的拟合度,能够解释71.4%的变异,但该公式的有效性仍需要进一步的实践检验。最后,笔者对整个研究过程进行了理性思考,对本研究中存在的不足进行了总结,并指出了未来的研究方向。