随着中泰两国交流日益频繁,近年来汉语教育在泰国发展得如火如荼,那么如何把握当下时机,在保持泰国学生学习汉语热情的前提下,最大化地传播汉文化以及探索出高效的、针对泰国学生的教育方法,为本篇论文的讨论方向。根据笔者在泰国教学的经历以及搜集的各种资料显示,中泰两国的教育观念、教学目的、学习风格等模式截然不同。首先,泰国人对于学习的态度是顺其自然,能学多少就学多少,学不好也没有关系,所以父母和老师对学生的要求并不十分严格。其次,学校不是应试教育,他们很注重学生的团结协作和动手能力,所以泰国的学生动手能力都很强,善于利用资源变废为宝。因此,笔者认为合作学习,这一充分强调合作与实践的学习方法,十分适合用于对泰汉语教学,并且可以使教学达到事半功倍的效果。本论文共分七节,第一节为引言,主要介绍写作动机和写作意义。在本篇论文的第二节,笔者重点论述了泰国学生的学习特点并且从社会、学校、学生自身三个方面分析了泰国学生学习特点形成的原因。在这个基础上,笔者于论文第三节提出了合作学习,这一充分强调合作与实践的学习方法,合作学习在对泰汉语教学中具备相当高的必要性和可行性,可以使教学达到事半功倍的效果。第四节为本论文的重点,笔者在该部分详细介绍了对泰汉语教学课堂中合作学习的实施策略。其中包括合作学习之前划分合作小组策略,合作过程中的组织策略以及合作学习之后教师的总结策略等等。通过开展了合作学习模式的实验班与接受传统教学模式的非实验班课堂效果对比,笔者在第五节向读者展示了合作学习模式带给班级学风的重大转变。最后,本人在第六节汇总了合作学习在对泰汉语教学课堂中易出现的问题及解决方案,并于第七节作出总结。综上所述,本论文在针对利用合作学习开展对泰汉语教学方面具有一定的参考价值。