本文主要采用文献资料法、调查法、数理统计法、比较分析法，对北京市石景山区部分体育教师和学生的调查，了解和掌握北京市石景山区高中体育与健康课程学习评价的实施现状，研究和分析北京市石景山区5所高中体育与健康课程学习评价实施过程中存在的主要问题并提出建议，为我国高中体育与健康课程学习评价的实施研究提供参考。研究表明，主要结论如下:1、经过近10年的体育课程改革，一线体育教师已经初步建立了评价内容多元化、评价方法多样、评价标准较合理、评价主体多元的体育学习评价新体系。2、评价学生体能水平情况的现状是，评价内容上重视学生耐力素质、台阶试验、身高体重指数。评价方式主要参用测量。评价标准主要参用学生体质健康标准（试行方案）标准。评价主体主要是体育教师本人。3、评价学生运动知识、技能掌握情况的现状是，评价内容主要是掌握运动技能、运动知识的掌握。评价方式主要参用测量、技能评定、教师观察、口头评价。评价标准主要参用传统的参考以往教学大纲设置考核评价标准。评价主体大部分教师仍然是体育教师一个人参与。4、评价学生健康行为的现状是，评价内容只用积极参加课外活动这一项。评价方式主要采用教师观察、口头评价两种方式。现阶段没有统一的标准来评价学生的健康行为。评价主体是主要绝大部分是体育教师。5、评价学生学习态度的现状是，评价内容方面重视出勤情况、练习过程的努力程度。评价方式教师观察、口头评价。大部分体育教师是评价态度的标准以学校体育工作条例。评价主体是主要是通过其他学生。