新一轮课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式。新课程标准明确提出要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养自主学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。这就要求英语教师必须改变传统的教学模式，变“灌输式教育”为“自主性教育”；必须改变学生传统的学习方式，变“他主学习”为“自主学习”。本论文共分为六个部分。 第一部分，理论背景。笔者分析了当前的教育、教学现状，由于长期受到传统的教学方法的影响及各种客观条件的限制，中国目前的外语教学环境并不利于学生自主性的培养。因此我们要改变观念，转变角色，采取有效的教学方法和策略，研究出适合学生发展的教育教学模式，培养学生分析问题和解决问题的能力。 第二部分，文献综述。笔者从心理学、教育学以及语言学的角度描述了众多学者和专家对学生自主性学习的教学研究，包括理论研究和实证研究。文献综述对比了众多学者、专家对学生学习自主性的研究，包括它的定义和特征等。本论文主要采用的是Holec及Dickinson自主学习教学的观点。文献研究对后面行动研究计划奠定了基础。 第三部分，研究设计。采用行动研究法对两个教学班进行为期一年的研究。首先采用问卷对学生及六位英语教师进行自主学习态度、教学中角色的转变调查。提出理论假设，制定奋斗目标，促进学生自主性发展。 第四部分，问题的界定及行动研究的实施。在这章里通过对所得到的数据分析，找出学生及教师目前所存在的问题，采取一系列的行之有效的教学活动培养学生的自主性，提高学生发现问题和解决问题的能力，发展了学生的认知策略，