我国正进行着新一轮的课程改革，此次新课程改革的一个亮点，就是研究性学习。通过开展研究性学习，跨学科整合即模糊学科之间的界限，可以激发学生主动学习，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。目前地理驱动下的初中数学研究性学习的相关研究较薄弱，因此本文主要研究地理驱动下的初中数学研究性学习教学方案及其实施效果，希望能为成功开展地理驱动下的初中数学研究性学习提供参考。本研究首先研究数学与地理课标及教材的联系,确定课题点,设计了四个研究性学习案例并进行教学实践。然后，在分析和总结实施效果的基础上提炼总结出地理驱动下的初中数学研究性学习的教学方案。包括初一到初三地理驱动下数学的研究性学习内容的选择，教学的策略，成果的评价。教学实践后对好中差三类学生的访谈结果显示，地理驱动下的初中数学研究性学习能够让学生由被动学习变为主动学习，建立起知识间的联系，综合应用知识解决问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。