随着我国历史基础教育改革的不断推进,历史学科核心素养培养目标的提出,历史教师面临需要创新教学方法、提升学生兴趣、培养学生能力等挑战。近年来口述历史走入中学历史课堂,一些教师将口述历史作为教学创新工具,将过去的故事搬入历史课堂中来,让每个学生都是自己的历史学家。在中学教学过程中,大多数口述历史项目都可以组织起来,为学生提供有意义的学习体验,同时为口述历史项目做出贡献。本文分为六个部分:第一部分是绪论:主要说明选题背景,总结国内外研究现状,论证本研究的意义,阐释相关概念及研究理论依据。第二部分论述了高中历史教学中口述历史教学价值。高中开展口述史教学具有四方面的价值:了解身边历史,丰富课程资源;提高学生历史学习兴趣,丰富学生经历;深化学生核心素养,培养关键能力;培养社交技能,调和人际关系。第三部分是以太原市第六十二中学为例对口述历史教学在高中应用情况的调查分析。通过调查,总体了解中学生对口述历史的认识概况及高中历史课堂教学中口述史运用的状况,搜集学生对口述史运用的意见和建议。口述史在实际的历史教学中还存在困难和挑战,但不否认口述史教学对学生历史学科核心素养培养的价值。目前口述历史教学在高中应用程度较低,学生认可口述史教学对历史学科核心素养培养的价值,也愿意参与口述历史探究性教学活动。第四部分是口述历史教学实践案例。本研究对两种口述历史教学都进行了尝试,第一种类型的口述历史教学案例是课堂运用口述史料,具体以抗日战争为例,选取抗战老兵的口述史料,展现抗战烽火岁月家国情;第二种类型的口述历史教学案例是口述历史实践活动,学生以小组为单位进行口述历史访谈活动,具体包括分别以改革开放以来社会生活变迁和宗法观念影响为主题的两个口述历史搜集整理活动。第五部分结合实践案例总结了高中历史教学中口述历史教学应注意的问题,并提出解决建议。第六部分是本文的结论与讨论。口述历史在高中历史教学中有丰富的价值,但口述历史教学的应用也存在一定的局限性,如口述史料本身的信度问题、高中学生时间与精力有限等。