阅读是学习语文的基础,但在实际语文课堂上,学生的阅读水平一直存在问题,例如不会归纳中心思想、不会分析小说中的人物形象、不会赏析文章等等。笔者认为,产生这些问题的主要原因有两方面,一是初中生课堂阅读心理没有按照正确模式发展,二是教师没有遵循学生课堂阅读心理,教学设计上存在问题。因此,本研究首先从初中生语文课堂阅读心理出发,尝试掌握初中生特殊的课堂阅读心理;在此基础上,以初中语文阅读教学现状为辅助调查,了解阅读教学中存在的不符合课堂阅读心理的问题,从学生和教师两方面寻找原因,改善初中语文阅读教学,提高初中生语文阅读学习能力。本文以桦甸市第五中学的学生及语文教师为个案研究对象,采用文献分析、学生问卷、教师访谈、课堂观察等研究方法进行研究。首先,运用现代认知心理学相关知识,将阅读心理的基本过程分为感知、想象、思维、运用、表达五个阶段。同时把初中生阅读心理过程分为阅读准备阶段、阅读感知阶段、阅读高潮阶段、阅读反思阶段和阅读迁移阶段五个部分。接着,根据以上两大方面所归纳内容,先对桦甸五中的学生进行问卷调查,了解桦甸五中的学生在语文阅读学习过程中课堂阅读心理存在的问题;再对桦甸五中部分语文教师进行访谈和课堂观察,发现教师在阅读教学中的弊端。最后,总结原因,提出改进办法。以期更好的改进语文阅读教学。