发现式教学法是以探究为核心的一种教学观和学习形式,学习者按照事物的发展规律和认知规律进行验证性地“发现”,体现了“创造性学习”“主动学习”“思维活动教学”“引导性教学”等现代教学特征。它是以素质教育为理念,以学生的已有知识水平为前提,以学生的参与、体验为基础,以学生合作探究为核心,以提高学生的创新能力和解决问题的能力为目标的体育教学方法。过去我们的教学方法基本传承了竞技运动的教学方式,以运动技术的规范和技术动作的分解教学和完整教学相结合,将规范化技能的掌握作为唯一目标,忽视学生学的方法和学生学习的过程。如今的体育课堂教学方法的灵活运用还不是很理想,传统的讲解示范学生练习教学模式如果不能渗透进丰富的现代教学理念和穿插进灵活有效地教学技术方法,体育课必将显得枯燥乏味没有乐趣和没有生机,教学质量将大打折扣。鉴于新课程改革把促进学生发展看作是技能传授的根本目的,重视技能学习中的教育价值,要求教学方法设计从学的角度审视教的问题,把学习方法设计的重心由教法转到学法,完成由教授向指导的转变,而在具体的实施教学方法时,要重视学生体育学习的心理活动变化,意识到学生的内在情感要求,激发学生运动激情和学习动机,让学生在自主的、主动的学习过程中掌握体育知识和运动技能,学会学习。所以作为高校体育教育教学,必须要适时的转变教育思想,更新教师的教学理念,在教学手段和方法上思考如何在体育教学中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,思考提倡什么样的学习方式才能有效的开发学生的潜能,并反思如何达到现代教育方法要求的“以学生素质教育为主、促进学生身心协调发展、创造民主开放的教学环境”的途径。所有这些问题归根结底要落实到课堂教学当中,具体到教学方法研究之上。根据师范院校体育教学要体现师范性这一特点以及对陕西师范大学羽毛球课进行的发现式教学法的实验比较与理论分析研究,从理论上探讨发现式教学法的可行性、操作方法、教学原则,得出发现式教学法的具体设计方案,以陕西师范大学2011级的选修羽毛球课程的两个班级作为实验对象,通过课堂教学观察、访谈、测试等实证方法,结果表明：发现式教学法比传统的教学方法较快掌握运动技术,更能激发学生自主探究、创造性的对知识和运动技能的探求欲,更有利于学生对体育运动项目的兴趣的培养和终身体育思想的形成。