语文是人文社会学科中重要的一门文化基础课程,自始至终都占据着举足轻重的地位,并且承担着发展学生思辨能力,提升学生思维品质,培育学生社会主义核心价值观,培养学生高尚的审美情趣的重要责任。高中语文教材中的文学作品大都是中外经典著作,渗透着中外优秀传统文化。在这些作品中,无论是散文、小说,还是诗歌、戏剧,呈现的都是不同风格、不同艺术的美。本论文以《普通高中语文课程标准(2017年版)》为指导,结合高中语文教材中的文学作品,通过问卷调查,对学生审美能力存在的问题进行分析,并提出可操作性的方法和策略。简言之,在新课程标准指导下如何在文学作品阅读教学中提升学生的审美能力是本论文的一个切入点。本论文主要分为两个部分,分别是绪论部分和正文部分。绪论主要阐述了选题的缘由、研究综述和研究方法。对国内1978年——2002年、2004年——2016年、《普通高中语文课程标准(2017年版)》三个时期提升学生审美能力的研究现状进行了梳理。正文部分主要分为四个部分:第一部分主要论述了在文学作品阅读教学中提升学生审美能力的依据和要求。首先,将高中语文教材中文学作品的审美元素作为本文研究的依据;其次,总结了高中生应具备的审美能力,针对这些审美能力进行调查,为下文的策略提供参考;最后,“立德树人”根本任务和语文核心素养的整体发展都要求培养学生的审美素养,说明了在文学作品阅读教学中提升学生审美能力的必要性和重要性。第二部分是对文学作品阅读教学中学生审美能力的现状调查及分析。主要是为了了解学生当前的审美能力状况以及教师实施审美教育的方法策略,旨在表明当前的现状并找出原因,为下文的策略和方法提供参考依据。第三部分是本文的核心内容,即在文学阅读教学中提升学生审美能力的策略,从教材、教师、学生三个角度论述了提升学生审美能力的策略,三个方面互相促进、相辅相成,旨在为了提升学生的审美能力,更是为了促进学生的全面发展。第四部分是结语部分,主要对本论文进行总结,对教师今后的工作做出展望,因为提升学生审美能力是一个长期而艰巨的任务,迫切需要教师不断实践探索。本文的研究目标在于选取高中语文教材中的文学作品为抓手,通过阅读教学提升学生审美素养这一视角,依据高中语文教材中的审美元素,旨在提升学生审美能力和语文综合素养,帮助学生树立正确的价值观,希望能够为一线教师提供可借鉴的参考模式,共同促进语文学科的审美教育发展。