朱自清是我国二十世纪前期著名诗人、学者、散文家,也是著名的语文教育家；既是教育理论家,又是教育实践家。尤其在阅读教学观的研究,他对阅读学习、阅读教学及对学生的阅读训练的研究,切实而深入,在今天依然起着正本清源、发人深思的作用。重读朱自清在语文教育方面的贡献,对于思考我们现在的语文教学改革,探寻更加合理的出路,有着重大借鉴意义。本文采用文献研究方法,在认真分析大量相关文献资料的基础上,以语文新课程为指针,坚持马克思辩证唯物主义、历史唯物主义,学习了教育学、心理学、文艺心理学理论,深刻剖析了朱自清的阅读教学思想,学习其关于了解与欣赏的见解,进行经典训练的论述和关于读的教学方法以及文本细读的思想。把握其阅读教学的实质含义,探索其阅读教学的可行性方法,从而引导学生进行阅读学习。全文共分为三部分：第一部分朱自清论语文阅读教学的含义——了解与欣赏朱自清认为“了解与欣赏是中学国文课程中重要的训练过程”,提出要重视训练学生的了解和欣赏能力。这部分可分为两小部分：第一“了解”是阅读教学的前提和基础。第二“欣赏”是阅读教学的深化和升华,分别从欣赏能力的培养具有中介作用、欣赏是透彻的了解,了解是切实的欣赏、培养欣赏力要掌握好情感得出入、欣赏的方法四个方面进行分析。第二部分朱自清论语文阅读教学的方法——讲读、诵读与朗读朱自清阅读教学重视提高学生的阅读能力,他认为“读的用处最大,语文教学上应特别注重它”。“读”是朱自清整个阅读教学思想核心。本文从讲读、诵读和朗读几方面进行分析,并阐述了其有关“熟读”方面的论述。第三部分朱自清语文阅读教学范本——经典。主要阐释了两方面的内容：第一,在语文教学中开展“经典训练”。朱自清指出“在中等以上的教育里,经典训练是一个必要的项目”。本部分先说明经典训练的含义,又阐释了经典训练的必要性,最后介绍《经典常谈》的写作价值、内容、特点及其意义,指出它对当今阅读教学的指导意义。第二,经典阅读方法：文本细读。从五个方面分析了朱自清文本细读观的主要内容及其现实意义。结论部分借鉴朱自清阅读思想,并结合语文教育教学改革实际提出建议。