随着经济的发展、社会的进步和科技的飞跃，交往日益成为贯穿人们经济、社会和文化生活的重要内容，成为人们普遍关注的问题，人们通过交往相互发挥作用，而交往也能体现出人们存在和发展的意义，思想政治教育更是离不开交往。以交往为视角探索构建交往性思想政治教育的新路径，开创思想政治教育的新境界，就理论来讲，有利于进一步完善思想政治教育的科学理论体系，进一步扩大研究工作的范围，深化研究工作的程度；就实践来讲，能够发挥思想政治教育工作的实效性，推动人的自由而全面发展。所谓交往性思想政治教育，是指在实施思想政治教育的过程中，教育者和受教育者在主体间性原则的基础上，通过平等的对话和交流相互影响、相互激励、共同成长，不断提高思想政治素质，推动个人全面发展的教育实践活动。然而，在传统的思想政治教育过程中往往忽视交往的重要作用，存在着主体间性遮蔽、教育内容缺失、情感缺失、教育目标理想化和教育方法单一化的缺陷，导致思想政治教育弱效甚至失效。因此，本文以马克思的交往理论为指导思想，采用文献研究、理论联系实际等方法在深入研究马克思交往理论的发展历程、基本内容、主要特征及其对思想政治教育的启示的基础上，将马克思的交往观纳入思想政治教育研究的视野，探索了构建交往性思想政治教育应坚持的4个原则，采用的5种方法，营造的3个环境，坚持的2种管理模式。在思想政治教育工作发展的过程中涌现出许多新型哲学观，交往性思想政治教育就是一个体现，它是一种进步，更是一种超越。