教学评价是英语教学的重要因素。如何正确地运用教学评价,对提高教学质量起到重要作用。因此,近几年来英语教学评价改革逐渐成为国内英语教学改革的一个重要的现实问题。目前我国的职业学校英语课程正处在巨大变化的阶段,这些变化包括强调学生全面发展的素质教育；以学生自身的特点为基础,提高学生的实用技能和创新能力,为学生今后的学习和职业的发展打下扎实的基础。教学原则是强调培养学生,培养他们综合运用语言的能力,尊重学生个人的情感和特性,积极引导学生建立自己的学习计划,并顺利地完成学业。因此对英语课堂教学及英语教学方法的选择和改革的要求就很高。与此同时,对英语教学评价的要求也越来越高。作者对国内外教学评价研究的现状进行了综述,探讨了教育学、心理学理论基础对教学评价的影响,并探讨了这些教育思想对当前英语教学评价的影响。同时介绍了英语教学评价的内涵、功能、原则与方法。在获得丰富的理论知识之后,笔者通过大量调查发现目前的职业学校英语教学评价具有很多的问题,主要表现在：(1)只看重评价教师的课堂教学技巧,忽视了评价学生真正的收获,其结果导致许多教师的课堂教学“华而不实”；(2)忽视教学目标的整体性和学生的层次性的评价,这与素质教育的基本原则背道而驰；(3)以单独一堂课的评价代替对课堂教学的总体评价,影响了评价的科学性；(4)过分重视总结性评价而忽略了其他评价方式的运用。在了解了目前职业学校英语教学评价客观存在的问题后,作者对教师的评价和对学生的评价进行了研究并提出了改进职业学校英语教学评价的策略：一、改进“评教”的策略,分为：1.建立科学的教学评价体系；2.开展教师的自我评价；3.加强学生对教师的评价；4.正确分析并合理运用评价的结果。二、改进“评学”的策略,分为：1.以多种形式的教学评价相结合的模式代替单一的总结性评价；2.学生自我评价与相互评价相结合3.采用档案袋评价法。