本研究以某校大学英语学生的课堂PPT课件的制作及展示为研究材料,分析了学生多元识读能力的水平以及多元识读能力在英语PPT课件的制作和展示中的具体应用。研究发现,学生使用最多的是直观性语类的多模态PPT文本,同时在模态使用方面,他们使用最多的是自然语言和图像。但是和其他研究发现不同,在本研究中,有些学生已经开始意识到听觉模态在意义构建方面的作用。通过分析学生多元识读能力的具体应用发现,学生的识别识读能力水平相对较高,但再现识读能力和批评识读能力有待进一步提高。研究还发现学生的语言水平、多元识读知识和使用的信息渠道能够影响他们对于多元识读能力的具体应用。受制于上述因素,学生多元识读能力的使用在英语PPT课件的制作中有自己的特点。研究中得出的结果表明：大学新生使用符号模态、PPT制作技术和信息渠道来构建意义的能力较弱。这都表明学生的多元识读意识和能力相对较弱。本研究可以为一线的英语教师提供关于现今大学英语学生多元识读能力水平和现状的具体信息,从而使他们更加重视对学生多元识读能力和意识的培养。同时,关于多元识读能力具体使用和影响其具体使用因素的研究能够让教师意识到：要提高学生的多元识读能力不仅要提高学生的英语水平,还要注意其他相关方面的培养。