随着“互联网+”时代的到来,使得创新、开放、多元化成为未来教学的必然趋势。国家大力推进教育信息化的建设,为微课与传统教学的融合奠定了坚实的基础。近年来教育部承办了各级各类微课赛事推动了微课应用于学科教学实践中。本文着眼于研究微课在初中物理实验教学中的应用,通过文献研究法整理了微课在国内外的研究现状,为本文的核心概念的界定提供了理论依据;运用问卷调查法调查了初中物理实验课的现状和师生对实验微课的看法,在此基础上设计了实验微课的统一教学设计模板,并制定了实验微课的使用策略和流程图。从人教版九年级物理教材中分别选取了课堂教学案例一例、自主学习案例一例和趣味实验案例两例,分别对实验班和对照班进行教学;通过对比实验班和对照班的评价检测成绩和实验班学生对实验微课的意愿调查结果分析,对实验微课应用效果做了评价,总结了实验微课应用于初中物理实验教学中的优势并对教学实践中存在的不足进行了反思。通过对比实验班和对照班评价检测的成绩发现,实验班在评价检测三种题型中的得分率均高于对照班,在实验题部分更为显著。由此可知实验微课的应用对中学生实验探究能力的培养有明显的提升。通过对实验班学生进行学后问卷调查,调查发现实验班学生对实验微课的接受度较高,学生表示对学习兴趣、集中注意力程度、课堂参与度等方面都有所提高。实验微课的使用对课时紧、器材短缺的教学限制条件是一种有效的补充。实验微课供不同层次的学生自主学习、反复学习、自主复习,一定程度上实现了分层教学的效果。通过记录学生上传实验报告的情况可知,实验微课应用于兴趣实验能有效的提升学生学习物理实验课的兴趣。由于学生对实验微课的接受度较高,因此可以尝试将实验微课应用于在其他平行班级的实验教学中。同时,可以尝试将微课应用于物理教学的其他环节（例如:培优辅差、计算题的系统教学、选择题的答题技巧等环节中）,也可以延伸到其他学科的教学实践中。此外,实验微课的设计开发对教师群体多媒体应用能力的发展以及教学观念的改变具有深远的意义。