随着中国经济的不断发展和对外交流的日趋频繁,社会对英语人才的需求大量增加,而我国的外语教育发展至今,口语教学的重要性已不言而喻。笔者认为口语是语言学习者达成语言交际目标最直接的途径和手段,也是衡量学习者语言整体水平的重要指标。遗憾的是,在高中阶段,与读写能力相比,学生的口语能力一直为社会各界所诟病。说着“哑巴英语”的高中学生也不乏其人。口语教学一直是我国英语教学中的软肋。笔者在可能影响高中生英语口语能力发展的诸多因素中选定非智力因素为研究焦点。通过问卷调查、测试、访谈等多种方法,希望以高中英语教师的视角,重点探究非智力因素中动机,兴趣、情感和意志与高中阶段学生口语水平之间的相关性,力求从教师改进自身教学的路径出发,总结规律,研究提升学生口语能力的对策和举措,为高中口语教学提供一些借鉴。全文共分四章。第一章介绍本论文的研究背景,阐述了高中英语口语教学现状,分析了选择非智力因素作为研究重点的目的和意义。第二章以文献综述的形式简述了国内外非智力因素的研究现状,包括各国相关研究的进展、国内该领域部分权威专家的研究成果,对非智力因素概念的争论以及非智力因素的结构和功能等。本章还对国内外口语教学的研究现状进行了简述,对至今的多个口语教学发展阶段和部分流派作了介绍。第三章以久隆模范中学三个高中年级180位学生和笔者供职区域内三所不同层次学校的24位教师作为研究对象。通过师生问卷,口语成绩采集,数据统计分析和学生访谈等方法,以研究数据和事实信息作为依据,揭示出非智力因素与被试高中学生口语水平之间的相关性。第四章在阐述了本研究的研究结果之后,也客观分析了研究的不足以及缺漏,为今后的相关研究提出改进方向,同时,在本研究揭示了非智力因素对口语水平的重要性后,为广大教师提供建议,从培养非智力因素入手,通过各种途径明确口语教学的真正目标,想法设法激发学生的学习兴趣；千方百计引导学生的情感诉求；持之以恒地培养学生意志品质,最终提高高中学生的英语口语水平。