移动终端的普及,和互联网与移动通信技术的发展,悄然改变着人们的学习方式。移动学习使得随时随地进行学习成为可能,也为终生学习创造了条件。然而,移动学习成功的关键还在于使用者是否接受移动学习,因此,论文关注于移动学习接受度的影响因素研究。首先,论文梳理了技术接受领域的理论和模型,选择了解释力更高的UTAUT模型作为理论基础。然后总结国内外移动学习接受度的相关研究,根据大学生的个体特征,引入感知趣味性、感知财政成本和个人创新三个新增变量,形成移动学习接受度的UTAUT扩展模型,并提出了13个研究假设。其次,借鉴国内外相关研究的成熟量表,编制调查问卷。通过发布网络问卷收集数据。采用SPSS19.0软件和AMOS17.0软件对数据进行描述性统计、信度分析和效度分析。采用AMOS17.0软件对研究模型进行验证,通过模型拟合与评价,验证研究模型的有效性,判断研究假设是否成立,然后对研究模型进行修正。最后,根据实证分析的研究结果,得出影响大学生移动学习接受度的六个因素,按其影响力大小排序为:感知趣味性>社会影响>绩效期望>个人创新>努力期望>感知财政成本。并且性别、年级、使用频率在研究模型中起到了调节作用。结合大学生移动学习现状,分别针对这六个影响因素,为促进大学生移动学习的发展提供建议。