城乡差异是城乡发展是否均衡的测量器,它关系到和谐社会的建立,关系到国家民生的发展大计。城乡教育差异是城乡差异的重中之重,城乡教育差异现状是对城乡教育一体化实施力度的检测。因此基于已有的研究成果,立足于化学学科的视角,从学校、教师以及学生三个角度采用定量和定性相结合的方法对湖北省高中化学教育的城乡差异现状进行比较研究,以期全面地形成对湖北省城乡高中化学教育现状的准确认识,找出城乡教育差异及亟待解决的重要问题,为湖北省推进城乡教育一体化提供依据。本研究要解决的问题如下:（1）湖北省城乡高中教育体制的实施差异?（2）湖北省城乡高中化学教育的差异如何?（3）湖北省城乡高中化学教育差异根源所在?有什么针对性的改进措施?本研究主要分为以下六个部分:第一部分为绪论,介绍了研究缘起、研究问题及意义以及研究思路、对象和方法;第二部分为文献综述,是对本研究的核心概念“公平与教育公平”、“城乡二元结构与城乡教育一体化”、“城市与乡村”的界定,在此基础上,梳理和分析国内外对于教育公平和城乡差异的研究成果;第三部分为分析近年来湖北省城乡高中教育体制的实施;第四部分是对城乡学校、教师和学生的情况展开定量和定性分析和总结;第五部分是从地区内不同级别中学的学校、教师以及学生的情况展开定量和定性分析和总结;第六部分阐述研究的结论、创新点、反思与展望。本研究的结论如下:（1）从教育政策上看,湖北省人民政府明确提出向乡村高中教育倾斜。从教育经费上看,城乡高中经费投入差距大幅度减小。从教育资源配置上看,乡村高中学校的校舍建设有很大的改善。（2）城镇高中学校的寄宿制比例远少于乡村高中;城镇高中办学规模较大,乡村高中“大班额”现象较为普遍;乡村学校化学实验室的建设、物资以及师资的配置落后于城镇学校。城镇高中化学教师学历、职称结构优于乡村高中;城乡学校的教育科研参与意识无差异,但乡村高中化学教师参与教育科研的机会以及实施教育科研能力要低于城镇高中;乡村高中化学教师承受的教学任务压力大于城镇,但其年收入却远低于城镇;城镇高中化学教师对课程目标的理解程度高于乡村,但两者在课程实施达标程度上无差异。乡村高中生的家庭经济情况差于城镇学校,“留守儿童”仍然是乡村地区的问题;城乡学生的学习压力都较重,城镇地区尤甚;城镇高中生享受学校提供的课外学习化学的机会多于乡村。（3）“大班额”现象是各级中学的重要问题,优质教育资源在普通中学短缺现象严重;省会地区各级中学在化学实验室的建设上有明显优势,县/区、乡镇地区是重要“扶贫对象”。省会与市/州地区省级示范中学的高中化学教师科研能力与科研素养都优于其它中学,县/区与乡镇内各级中学均较弱;普通中学的高中化学教师相较于其它类型学校的高中化学教师承受的生活压力和教学压力最大;不同地区内各级中学高中化学教师工作状态良好,但乡镇普通中学的高中化学教师对课程目标的理解度有待加强。普通中学内“留守儿童”问题和优质资源短缺问题较为严重;“减负”问题在省级示范中学内阻碍大,省会高中应是关注的焦点:省会以及市/州地区省级示范中学提供给学生丰富的课外化学学习机会,县/区以及乡镇则有待提高。