近年来,随着社会各界对教育质量和教师执教能力的要求不断提高,教师集体备课逐渐代替了教师个人备课,成为一种常用的备课方式。它一般以备课组为单位,以课程标准为准则,组织教师开展相关教研活动,包括分析学情、钻研教材、制定教学计划、分配备课任务、审定教学设计、反馈教学信息等。目前,大部分初级中学的语文教师均采用了集体备课的方式,在他们看来,进行集体备课是对学生及教学负责的重要方法。同时,集体备课对于教师自身专业知识与技能的提高也具有重要意义。但是,在初中语文教师集体备课不断普及的过程中,也出现了很多不利于教师教学及学生发展的问题,本文以烟台市福山区格迈纳尔中学为例,对初中语文教师集体备课现状进行了调查,旨在发现当下初中语文教师集体备课存在的问题,针对存在的问题提出解决措施,从而让集体备课更好地为初中语文教师及教学服务,让集体备课的价值得到充分展现。主要研究内容及观点如下:首先论述了初中语文教师集体备课的重要性。在对集体备课进行了定义阐释和分类的基础上,明确了集体备课的四个作用,分别是促进教师之间的集思广益、促进新手型教师快速成长、完善教师的课前准备环节、增强教师的终身学习意识。其次调查了当前初中语文教师集体备课存在的问题。在这一部分,主要采用了问卷调查法和访谈法,在对格迈纳尔中学的调查数据进行系统分析后得出了当前初中语文教师集体备课存在的主要问题,主要包括教师集体备课积极性不高、集体备课的模式趋于僵化、备课内容未区分文体特点、备课内容缺少学情针对性、教师备课后反思意识不强、新媒体资源的使用率不高和学校缺少健全的管理机制等七个问题。然后分析了初中语文教师集体备课存在问题的原因。在这一部分,主要是分析调查内容及调查结果,针对存在的问题逐个对其原因进行总结。在分析时将原因总结为以下内容:一是教师对于集体备课的认识不足,体现在针对集体备课的培训较少、教师对集体备课存有偏见两方面;二是教师职业素养不高,包括合作精神不强、创新意识不足、生本观念不强、新媒体资源运用不佳;三是学校对教师集体备课疏于管理。最后提出了初中语文教师集体备课的改进策略。这一部分主要是在前三部分的基础上,通过对初中语文教师集体备课存在的问题及原因,结合课程标准的要求,对当下初中语文教师的集体备课提出了改进策略,涉及教师个人的主观态度、教学内容、教学手段及学校管理四个部分,在教师态度方面主要包括鼓励教师主动学习分享,增强教师积极性;激励教师充分表达观点,增强教师主动性;引导教师进行自我反思,增强备课有效性等措施。在集体备课内容方面主要是要求教师在备课时能够紧扣文体、基于学情。并且要求备课手段新颖、可行、多样,集体备课管理科学、规范、健全,从而让初中语文教师集体备课的作用充分展现。通过对以上内容的研究,希望能够提高初中语文教师对于集体备课的认识,解决初中语文教师在集体备课时出现的问题,从而帮助初中语文教师更好的进行集体备课,产出更多更优秀的初中语文集体备课成果,让集体备课实现真正的价值。