国内外已有文献表示文化融合和心理健康的关系是复杂的。有些研究表明它们的关系是有一种有益的联系,但也有其它研究表明它们是一种有害的关联或者完全没有关系。关于文化融合与心理健康关系的研究结果存在差异性的一个潜在原因,可能是由于文化融合在研究中的操作性定义不一致,导致相当多的测量异质性。不仅如此,已有研究指出文化融合还存在内隐心理特征,而使用外显的自陈报告无法检验这些内隐心理现象。本研究采用外显的藏族文化融合自我认同测验和内隐态度、认同联想测验,同时测量在汉族地区的藏族高中生的文化融合程度,去探讨外显和内隐的文化融合与心理健康的关系。得到以下结论:(1)本研究中在汉族地区学习的藏族学生文化融合良好,多数是“二元文化”类型;(2)性别、年龄和居住汉族地区时间对文化融合没有影响;(3)无论以外显水平还是内隐水平为指标,文化融合都不是心理健康的影响因素;(4)文化价值是心理健康的一个影响因素,采用“二元文化”策略的学生心理最健康,采用“二元疏离”的学生心理最差;(5)藏族学生的民族态度在外显(意识)和内隐水平(无意识)上有相同的中立的反应模式,既不偏爱藏族也不偏爱汉族;(6)藏族学生的民族认同感在外显(意识)和内隐水平(无意识)上有不同的反应模式,即在外显(意识)水平上偏向藏族,但在内隐(无意识)水平上是中立的。