信息技术的发展促进了教学方式的变革,将常规线下教学和网络线上教学结合的混合式教学成为高等教育的发展趋势。然而,当前混合教学实践的“表象问题”日益凸显,尤其是线上线下任务设计连贯性的缺乏,容易导致深度学习效果欠佳。为解决混合式教学任务衔接不当的原因,本研究通过文献分析和调查法对影响混合式教学任务设计的因素进行分析,基于任务型教学理论进行模型的构建;在此基础上,进行准实验研究以验证模型的有效性。本研究主要围绕两个研究问题展开:一是如何设计基于任务的混合式教学模型?二是基于任务的混合式教学模型的应用能否提升学习效果?研究结果表明,基于任务的混合式教学能够促进学生学习投入,目标导向、群体合作的任务设计是提高学生学习兴趣、提升翻译能力的关键因素。论文的主要工作包括以下三个方面:1.通过对线下翻译课堂的观察,梳理出传统线下翻译教学缺乏课前自主探究环节、课中实践项目活动以及课后巩固反思环节等问题,确定混合式教学的模式变革重点;2.通过对任务型教学理论的梳理,探究任务型教学法的原则和实施步骤及其应用特点,利用以任务为主线的特征,将其与混合式教学模型进行任务匹配,确定基于任务的混合式教学任务设计框架和模型;3.以大学英语翻译课程为例,选取本科三年级两个平行班学生为研究对象,实验班采取本研究设计的基于任务的混合式教学,对照班实施常规混合式教学,通过问卷和访谈等方法调查教学效果以验证本研究模型的有效性。本研究通过案例实践证明,运用基于任务的混合式模型能够在一定程度上有效提升翻译课程学生学业水平,提高学生的翻译课堂学习投入。通过对案例实施的结果进行分析和讨论,本研究从混合式教学设计的角度提供了针对性建议:教学层面,加强教师组织混合教学活动的能力;认知层面,转换教学模式以促进深度学习;情感层面,及时有效地支持混合环境下的群体学习。以期为促进深度学习的混合式教学任务设计提供参考。