师生关系研究是教育教学研究的重要内容,师生关系是教育理念教育思想的最表层显现,它受教育教学过程中的社会发展、经济水平、人民需求等因素的影响,同时,它也是教育教学活动的进行深入的起点,一般说来,教学活动是在师生交往中进行的,师生关系影响着教育教学活动的成效。但当前师生关系研究存在明显的缺失之处：对师生关系的本质认识不清；对师生观的价值取向缺少更加理性符合社会进步的认识：对于师生关系的未来发展,即对师生关系的研究缺乏学科渗透。在语文教学过程中的师生关系,即语文教学师生关系,应更明确地反映语文课程及其教学的学科特征,反映语文学科教学过程中教师与学生之间的“语文特征”。将语文教学师生关系定义为“诗性师生关系”,充分考虑了语文学科和语文教学独特的“诗性特征”,是师生关系研究的学科渗透,能够更加明确地分析语文教学过程中的师生关系。语文教学中诗性诗性师生关系的研究有助于教育理论研究的深入,有助于语文课程改革的进行,有助于语文教学实践的展开。语文教学中的诗性师生关系研究要明确师生关系的内涵,它是语文学科师生关系的特质,并与“师道”“和谐”“师道尊严”等思想有着联系,但也有本质上的区别。对师生关系纵向上的剖析是进一步研究语文教学中诗性师生关系的基础。总体上来说,我国的独特的文化人文历史决定了长期以来特有的师生关系,表现为相互对立的师生关系,这种师生关系建立的哲学基础便是主体与客体的二元对立,即教师的绝对权威性与学生的受压迫性之间的对立。新时期,后现代理论对教育教学理念形成了巨大的冲击,其主体间性理论被引用到教育领域形成了当前比较盛行的后现代视野下的主体间性教育观,这种教育理论为新型师生关系的形成提供了理论上的基础和依据。这种新型的师生关系理论倡导“以平等为前提,以合作为途径,以情感为动力”,也就是对话式师生关系。师生关系面临巨大的变革需求。在实践层面上,语文教学中的诗性师生关系要想在语文教学实施过程中得以体现,必将在其外围,即教育理念和教学实践中的营构。从“仁”到“人”、从“对立”到“对话”等思想上的转变为语文教学中诗性师生关系研究奠定了理念基础；“语文教育者思维方式的超越”、“语文教学中师生双方的角色定位”则为教学中诗性师生关系研究指明了实践的方向。