世界经济高速发展,科技进步日新月异。全球化大背景下,人才资源尤其是创新型人才越来越受到国家的重视。为了提高我国在国际上的竞争力,培养新时代所需的创新型人才,国家专门开展了多次教育改革、出台了众多教育文件,力求推动我国教育的发展与革新。2017年国家教育部专门印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,要求各地要充分认识综合实践活动的重要作用,切实加强活动的设计、组织与实施,确保活动能够开设到位。事实上,综合实践活动在我国已经开展了十多年,取得了一定成果,但是从总体上来看仍然存在着许多问题,不同地区和不同学校的开展情况有着很大差异。生物学科作为自然科学中的一门基础学科,实验与探究是其重要特征。然而,如今生物学科的学习却被课堂上的教材知识传授完全占据,教师处于绝对领导地位,学生缺乏动手实践的机会,十分不利于学生创新能力的培养以及综合素质的提升。基于此,本论文以重庆市为研究区域,运用文献研究法、问卷调查法和案例研究法开展研究,梳理综合实践活动的相关内容,调查初中生物学综合实践活动的开展现状并在此基础上开展案例研究,综合得出结论并提出相应建议,以期拓展生物学学习方式,同时为学校和教师组织开展综合实践活动提供借鉴和参考。第一部分和第二部分运用文献研究法阐述了综合实践活动的研究背景,归纳了其国内外的研究状况,同时对开展生物学综合实践活动的理论基础进行探讨,理清研究的目的及意义,确定研究内容及方法,为后续的研究提供理论支撑。第三部分运用问卷调查法就重庆市初中生物学综合实践活动开展的现状进行调查,以发现其中存在的问题,提出针对性的建议。调查问卷包括教师问卷和学生问卷。教师问卷通过问卷星网络平台发放,共收到97份问卷,有效问卷90份,有效回收率达92.8%;学生问卷以纸质邮寄的方式发放到重庆市各地区,共发放了1200份问卷,有效问卷1192份,有效回收率达99.33%。处理并分析有效问卷后,结果显示:首先,教师和学生普遍认为开展生物学综合实践活动的益处较多,多数学校开展活动的次数不足、类型单一。其次,教师和学生一致认为开展生物学综合实践活动最大的困难是缺乏充足的活动时间、合适的活动场地以及必备的设备和资金等。最后,教师和学生均倾向于学生每学期以小组形式参与3-5次生物学综合实践活动,效果最佳。第四部分在理论分析与调查研究的基础之上,笔者确定研究目标,整理研究思路,尝试设计初中生物学综合实践活动案例“我是食物小侦探”、“小动物,大世界”、“孢子印画”,开展案例研究。本研究中的三个活动案例均在初中学校顺利开展,其活动目的明确,解决了活动开展所遇到的部分困难;活动过程顺利,总结出了开展活动的一套模式与流程;活动效果突出,取得了丰富的活动成果,为学校开展此类活动提供了参考和借鉴。第五部分根据调查研究与案例研究的结果,笔者得出以下结论:（1）活动整体开展效果欠佳,不同学校开展活动的情况有较大差异。（2）教师和学生对活动持积极态度,普遍认为开展并参与活动的益处颇多。（3）教师在活动中的组织性和指导性不强,活动次数较少以及教师自身态度和能力不佳是主要原因。（4）学生参与活动的力度不足,主要原因是学习太忙、没有充足时间进行活动。（5）活动开展所面临的主要困难可被一定程度解决,本研究中的三个活动案例均具有时间周期短、场地常见易寻、材料设备易得等特点。综合本研究,笔者提出的建议如下:（1）教育管理部门层面:加大对生物学综合实践活动的宣传力度,引起学校、教师、学生乃至全社会的足够重视,必要时出台相关政策和文件加以规定。（2）学校层面:第一,完善活动资源如时间、场地、设备等的配备,尽量降低活动成本;第二,提供教师交流学习的机会,提高教师的专业能力和素养;第三,组织编写校本教材,设计开发生物学综合实践活动案例并归纳总结模式与方法。（3）教师层面:第一,学习理论、积累经验,不断提升自身素质;第二,加强与家长的交流合作,搭建家庭、学校、社会共同育人的桥梁;第三,重视其它学科的学习,促进知识之间的融会贯通;第四,综合运用多种评价方式,重视学生的全面发展。第六部分是反思与展望,对本研究的不足进行阐述并提出自己的展望。