《普通高中思想政治课程标准(2017版)》中明确指出政治认同、科学精神、公共参与、法治意识的学科核心素养。近年来思政教育工作者也较为关注“核心素养”的培育。其中公共参与素养是指关于培养个体参与公共事务,反映自我价值认知,体现公民社会责任感的素质。培养公共参与素养有利于提升高中生参与公共事务的能力,有利于培养高中生的责任意识、家国情怀,培养这一素养不仅有益于个体的全面发展,也将促进社会的发展与进步。通过问卷调查发现目前高中生的公共参与素养仍有待提升,调查发现高中生对于参与社会公共事务存在消极态度,欠缺社会实践活动经验,公民道德感较为缺乏,仍存在“一心只读圣贤书”的心态。同时通过访谈,发现部分思政课教师的教学理念未能与时俱进,应试机制下学校与社会方面也存在着不利于培养学生公共参与素养的条件。由此可见,关于公共参与素养的培养,需从社会、学校、教师多角度出发,落实具体的培养任务。针对以上问题,立足于国家角度学习国外先进经验探究新的培养策略,立足于学校角度研究在教学过程中的具体培养措施,立足于师生评价机制分析关于培养公共参与素养的师生激励策略,立足于社会实践活动探究可行的培养路径。全文共分为四部分,一是在已有理论基础之上对公共参与素养的相关理论进行阐述,二是关于培养公共参与素养的现状调查,三是针对调查数据剖析存在的问题及原因,四是探究培养公共参与素养的具体路径。高中思想政治课具备特殊的学科性质,其鲜明的政治色彩、广泛的涉及领域、贴近社会生活的特征都有利于培养学生的参与意识与公民道德感,通过逐步地落实培养过程,能够有效提升学生的公共参与素养,引导学生将学科核心素养内化为自身素质与能力,真正达到学以致用的目的,实现素质教育的目标。