随着我国新课程改革的不断深入，以素质教育为核心的新课程在中小学推广实施，以此同时，教育部也颁布了《高中生物学课程标准》，即生物新课程，作为生物教学的指导性文本。新课程的四项基本理念对实验教学提出了许多新要求，同时随着新课程的实施，生物教师实验教学能力也面临着诸如实验数量大幅增加、实验类型综合化、实验教学方式复杂化等的重重挑战。因此，为适应新课程要求，培养具较强实验教学能力的准生物教师，成为当前高师院校面临的一大现实问题。本研究以高师生物科学专业学生实验教学能力培养为主题，采用文献分析、访谈、问卷调查等方法，分析了新课程要求的实验教学能力的构成要素与准生物教师实验教学能力的培养策略。本研究在文献分析的基础上，初步界定了生物学实验教学能力的概念和组成要素，并以此编制访谈提纲，对中学一线生物教师进行访谈调查。通过对结果的分析进一步验证笔者得出的生物学实验教学能力的概念和构成要素，再根据中学生物教师提出的生物教师必备的实验教学能力以及实验教学能力的培养策略，编制问卷调查准生物教师，来确定当前生物师范生实验教学能力现状和提高其实验教学能力的有效策略。研究发现，当前生物师范实验教学能力与新课程要求存在明显差距，生物实验教法课程可以作为提高生物师范生实验教学能力最直接、最有效的途径，且建设用于教学实践的教法实验室，结合微格教学，配备数字化实验系统、远程实验设备是辅助实验教法课程提高师范生实验教学能力的重要策略。希望通过本研究可以有助于高中生物教师和生物师范生对实验教学能力的重新认识，丰富生物师范生实验教学能力培养的相关策略，为有效促进高师生物科学专业学生实验教学能力的全面提高以及新课程的实施做出贡献。