进入二十一世纪以来我国对教育信息化的发展重视程度不断提高,一系列相关政策的颁布使中小学信息技术应用能力进入了教育技术学者的研究视野。当前,我国的中小学信息技术应用能力提升工程第一阶段已经基本结束,广西县城和乡镇地区的中小学教师直接或间接的参与了信息技术提升工程的培训课程学习,其课堂信息技术应用能力有了提升。在大数据、云计算等新一轮信息技术诞生和发展的背景下,教育信息化新时代的发展目标也随之锚定,这促使着教育领域发生深刻变革,信息技术在课堂教学中的发展从辅助到融合再到未来创新的变化使得广西中小学教师信息技术应用能力的发展面临着又一次的挑战与机遇,如何通过信息技术提升工程项目引领广西中小学教师的信息技术应用能力提高成为了教育信息化发展的关键。本研究从胜任力角度对广西中小学教师信息技术应用能力展开探究,对胜任力理论进行文献研究,归纳了目前胜任力在教育领域和信息技术应用能力领域的研究现状。接下来通过对广西桂林、柳州、河池、玉林、钦州等多个地区教师进行问卷调查法和访谈法的方式对广西中小学教师信息技术应用能力现状进行数据分析和研究。在结合中美教师信息技术现行标准、TPACK教学理论以及专家意见的综合分析后提炼出了信息技术环境认识、信息安全意识、教学资源获取、信息技术应用效果评估、信息安全教育、信息技术硬件掌握、教学资源加工、信息技术教学整合及学习态度和动力九个信息技术应用的胜任特征,构建出了一个中小学信息技术四棱台胜任力模型。并从教师视角和培训视角以建构主义、操作主义、自主发展观、反思教学法、按需培训、学习共同体等理论要点为基础对目前广西的国培计划和教师信息技术提升工程的问题进行了分析并对未来的中小学教师信息技术能力如何发展进行了讨论,提出了建议。本研究结果为广西教师信息技术应用能力发展提供了具有实践操作意义的胜任力模型,为信息技术培训组织者提供了教学工作人员信息技术能力发展的参考策略。