地理新课程改革对学生在高中阶段的学习有了更高的要求,不仅要求地理知识必须掌握,还要学生形成地理思维,培养地理技能,为终身发展所用。而地理示意图作为图像系统的重要组成部分,是地理学科的重要语言,对学生形成地理思维,培养地理技能有着至关重要的作用。地理示意图能够把复杂抽象的地理现象、地理原理简单化,帮助学生理解原理、方便记忆,是学生高效学习地理知识的有效途径,也是地理教师最常用的教学手段,地理示意图在地理教材、考试试题中也占有很重要的地位。然而目前由于高中生地理示意图的学习方法不当以及教师教学策略的缺乏,使得示意图反而成为学生的学习负担。因此,如何高效学习地理示意图,构建高中地理示意图的学习模式为本研究的关键,对丰富地理学科教学的理论研究和提高学生学习效率以及提高教师专业发展能力有一定的价值和意义。本文在认知学习理论、建构主义学习理论、信息加工学习理论和地理教学理论的基础上,结合教育学、心理学和相关地理知识,采用文献分析法、访谈法、实验法、问卷调查法等研究方法,对高中地理示意图的学习模式进行深入研究,使高中生的地理示意图学习更加高效。本研究的主要结论有以下三点:(1)通过对学生和教师进行问卷调查得出高中生在学习地理示意图中存在的问题,并通过访谈法对个别对象进行深入了解和调查以获得更直接的数据,归纳出学生在地理示意图学习中出现的问题:第一,高中生学习地理示意图的参与度不高;第二,高中生地理示意图运用不灵活;第三,教师对学习方法的指导不够重视。(2)针对高中生地理示意图学习现状,认为高中生高效学习地理示意图需要科学合理的方法进行练习与指导,结合调查、教学实际及自身实践经验提出高中生地理示意图学习模式:第一,新授课示意图学习模式即读图——析图——绘图——用图;第二,复习课示意图学习模式即默图——述图——比图。并提出地理示意图学习模式的实施策略:学案辅助策略、合作探究策略和理论联系实际策略。(3)将示意图学习模式进行了实践研究,证实了该模式在实际教学中的可行性和科学性,并发现该模式在实际操作中易出现的问题,针对存在的问题提出实施建议。本文通过问卷调查法、师生访谈法、课堂观察法对高中生地理示意图的学习现状进行多角度分析,发现目前高中生在地理示意图学习中存在的具体问题,为示意图学习模式的构建提供依据。根据调查结果为解决存在的问题构建了高中地理示意图学习模式,并进行实验研究证实其可行性和科学性,这是本文的创新之处。