随着时代的发展,设计价值的深刻变化,各国的设计教育进行了不同程度的变革和新的探索,探讨多元化,多层次的教育模式已成为主流。20世纪90年代我国逐渐建立起了自己的设计教育体系,但由于发展时间较短,设计教学尤其设计基础教学还存在诸多问题:课程体系不明确,教学理念陈旧,对传统基础课程缺乏系统整体的了解和把握等,造成了教学在一定程度上的混乱。设计专业基础课程是一个有很强的开拓性,很有必要深入探讨的课题。设计没有统一的、万能的方法和标准,设计教育也没有固定的模式,但可以肯定的是,设计教育质量是生命,特色是优势。没有教学理念的变革,课程建设就不会有质的提升,只有掌握和运用正确的方法,才能防止盲目性和随机性,作到事半功倍。本课题探究的目的在于批判地吸收前人及世界先进经验,根据中国的特点和学生的实际情况,在教学实践中不断研究、调整和完善设计造型基础课程,即建成一批辐射性强、影响力大的课程,使课程设置整体优化。设计专业基础课程是一个宽泛的概念,包括很多层面的内容,本课题系统探讨造型基础训练对设计专业发展的作用和地位,从新的角度和理念去认识造型与设计的关系,从传统的设计素描、设计色彩、三大构成等设计造型基础课程入手,剖析了当前教学中存在的局限和不足。运用现代教学理论与建构主义学习理论,紧紧围绕学科特色,突出本专业的整体观念和综合思维,充分考虑以上各课程间的交叉、比例及衔接关系。通过对课程体系的调整,重新理解和认识设计基础教学,探索新的教育理念及方法,使设计造型基础课程与快速发展的设计教育形成一种动态的融合,以适应新时代对人才的要求。本课题采取灵活多样、操作性强、行之有效的研究方案及措施,多方调查研究,广泛查阅相关文献资料,争取更多的外部支持,如到一些艺术院校实地考察,对照其设计专业造型基础课程设置及教学大纲,进行细致系统的比较、分类;深入教学一线,虚心向设计基础课程教师求教,探讨教学实践中出现的各种新问题、新情况,着重阐述了设计造型基础教学应当彻底改变多年来以传统技法为中心,个人传授为主导的绘画模式,转换到通过科学的基础造型训练手段,提高学生造型思维的流畅性和变通性,释放学生的个性才华,拓展