物理学是一门实验科学。物理实验是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段,也是检验物理理论的唯一标准。在物理学产生和发展的过程中,物理实验自始至终占有极其重要的地位,发挥了巨大作用。物理学来自于生产、生活和科学实验,所以观察和实验是学习和研究物理最基本的方法,通过物理实验及其教学可以培养学生的观察思维能力、动手操作能力、分析解决问题的能力和创造能力;更能培养学生实事求是的科学态度、良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在加强素质教育的今天,实验更是实施素质教育的一条主要途径。本文就探究教学思想形成和发展,其内涵和价值出发,以布鲁纳的发现学习理论,萨其曼的探究教学理论为探究实验教学的理论基础。通过对高中物理实验教学中的学生学习现状,教师教学现状的调查,并结合自己的教学实际,提出了适当变验证性实验为探索性实验;设立开放实验室,放开实验思路,实现实验教学的多样化;建立恰当的评价机制,促进实验健康发展等解决问题的方法,并提出了走出实验、走进实践的观点,关注了学生在课外研究性学习中自制教具方面的情况,让学生在课堂中培养的能力在课题研究、课外活动、科技制作、社会调查等活动中得到运用和实践。最后,小结个人在实践中的经验,提出在实验探究教学中的反思和设想。