随着世界社会经济的迅猛发展,以及全球化进程的逐步加快,批判性思维已成为一项重要的技能,近年来在国内外英语教育界都被广泛提及。根据布卢姆的教育目标分类学理论而言,批判性思维包含分析、评价以及创造等的高层次思维。就课堂提问和批判性思维的分别研究而言,国内外研究非常之多,但将课堂提问与批判性思维相结合的研究鲜少。本论文通过问卷调查、课堂观察、教学实验以及测试等方法,回答了三个问题:?中学生批判性思维能力的现状如何??课堂提问在中学英语课堂上的运用情况如何?(⑴教师在课堂上的提问类型;⑵师生问答模式;⑶教师对学生回答的反馈情况;⑷课堂上教师对学生提问的鼓励情况。)?课堂提问是否能够提高中学生的批判性思维能力?经过前期的批判性思维问卷调查、测试、课堂观察以及结合前人研究,笔者得出结论:中学生批判性思维能力现状并不太乐观;课堂提问更是以教师为主导,问题集中在是/非问题、简短回答问题、展示性问题等问题上面,学生更是缺乏主动思考的积极性。对此,笔者进行了为期一个半月有针对性的阅读课型课堂提问教学,经前后测试对比,证明课堂提问的确对学生的批判性思维能力起到了正面积极的影响。