混合式学习(Blended Learning)是随着对网络学习(e-Learning)的反思和传统课堂学习的回归而逐渐被关注的一种学习策略和学习理念。它融合了网络学习和传统课堂学习的优势,弥补了两者的不足;它的目标是为学生更好地学习提供条件,从而提高学生的学习能力和综合素质。可以说混合式学习是对传统教学改革和对e-Learning反思后变革的融合点。目前,国内外混合式学习主要用于远程教育及企业和政府培训,我国混合式学习也在社会非学历培训界逐渐兴起,但在传统高校教学中的应用尚且不多,本课题将试着对混合式学习在我国学校信息技术课程中的运用展开研究。本课题中的混合式学习是指以教学目标为导向,在多种学习理论指导下,根据学习内容、学习者及教师自身条件,混合“面对面教学”、“网络学习”和“实践”三种方式来实施教学的一种策略。它是一种“集中的以面对面教学主导”的混合式学习。本文综合运用了调查研究法、文献研究法、教育实验法等,首先简要阐述了研究开展的背景、现状、意义以及混合式学习的相关理论基础,提出了信息技术课程在混合式学习中的应用模式;其次从前期分析、学习过程、学习支持和学习评价几个方面对信息技术课程中开展混合式学习进行教学设计。实证研究中,在大学信息技术课程中实施混合式学习,通过对实验班和对照班教学效果的定性和定量的分析,验证在信息技术课程中采用混合式学习的有效性。最后,对课题研究中存在的问题进行了反思,并根据教学过程中碰到的问题,提出了教学建议。在信息技术课程中实施混合式学习,不仅可以使课程目标更好地实现,而且有利于学生综合能力的培养,使学生得到全面发展,实现素质教育的目标。