钢琴伴奏，是依据歌曲旋律的乐音动态结构，通过对歌词所表达的寓意进行概括、提炼，选择能够表达歌词意蕴、体现曲中意境的和声、伴奏音型与织体等来揭示歌曲内涵的。作为辅助音乐教学的一个重要因素，钢琴伴奏具有不可替代的地位，是小学音乐教师必备的专业基本功之一。由于各地区情况不同，音乐教师能力专业素质高低不齐，钢琴伴奏的运用情况也不尽相同。本文以安徽省临泉县城区15所小学的音乐教师作为研究对象，采用问卷调查与访谈等研究方法，同时深入小学对音乐课进行观察，对音乐教师的基本情况、学校的音乐教学设施、音乐教师对钢琴伴奏的认识等方面进行数据收集，并针对临泉县城区小学音乐课钢琴伴奏存在的问题进行主观因素与客观因素分析，最后给出合理的应对策略。全文分四个部分进行阐述：第一部分，主要介绍了研究背景及研究意义，文献综述，概念界定，研究内容与创新点及研究设计。第二部分，钢琴伴奏在音乐课堂教学中的理论依据。首先是国家相关文件要求，以及部分文献中对钢琴伴奏的描述；其次为钢琴伴奏之课堂教学效用，包括激发学生学习兴趣、活跃音乐课堂气氛、提高音乐审美能力、突显钢琴伴奏艺术价值；小学阶段是音乐感知能力与审美感知能力发展的重要阶段，在此阶段必须着重培养。第三部分，小学音乐课钢琴伴奏的现状调查与分析。本章为全文的核心内容。首先介绍了调查对象、方法及内容；其次，调查结果分析，包含问卷调查情况、访谈情况，以及课堂观察情况；最后针对发现的问题作出主观因素与客观因素分析。第四部分，提升小学音乐课钢琴伴奏效果的对策。根据调查存在问题给出应对策略，包括提升钢琴伴奏效果的前提条件；系统地阐述了怎样提升音乐教师伴奏技能；最后对提升音乐教师专业素质提出自己的一点见解，包括注重情感体验、培养创新意识、深化审美理念、积累实践经验、加强心理素质培养。以期为小学音乐教学尽自己微薄的一份力。