预制语块存储在人们的心理词库中,可在言语产生时不经语法处理,直接整体提取,能有效缓解认知压力、促进流利表达。不少口译研究已证明语块能缓解口译过程中的认知压力、提高口译质量。鉴于目前国内口译教材对语块涉及不多,学生译员的语块意识薄弱,语块培训多采取长期反复记忆的方式,口译教学对语块的重视程度还远远不够等现状,本研究拟以Gile的精力分配模型和Wray的双重处理体系为理论基础,通过实证探究预制语块对中英交传质量的影响,并探究图式理论指导下的语块培训能否有效地帮助译员短时间内高效地内化语块。本研究邀请12名某高校口译学专业的研三学生作为实验对象,选取两份难度大致相当的同类题材(城市观光类)文本为实验材料,分别进行两次汉译英交传实验,在第二次实验前对受试者进行图式理论指导下的语块培训,并在第二次实验后对其进行半结构化访谈。研究将通过比较培训前后的口译质量和受试者的反馈分析预制语块对中英交传质量的影响,以及此语块培训是否有效。研究结果表明:1)图式理论指导下的语块培训能有效提高语块使用正确率,即译员能在短时间内有效地内化语块。2)语块对口译质量评估标准中的:流利度、信息完整度、信息准确性、地道性均有积极影响,但影响程度不同。3)由于实验材料难度较低,语块缓解认知压力的效果不大。研究发现对口译领域的语块培训具有一定的启发。