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由于生理及所处环境的特殊,听障青少年心理健康的重要性尤为突出。情绪智力不仅可以预测个体是否能够取得成功,同时也预示着个体心理健康与否。本研究以问卷调查、开放式访谈等方式汇总出听障初中生学习和生活中的常见情境及影响因素,汇编出涵盖听障初中生诸多方面的情绪因素表。结合文献综述及情绪因素表,编制出听障初中生情绪智力情境测验的初始问卷。根据初测数据反馈的结果,对所编制的初始情绪智力情境测验进行修订,形成正式听障初中生情绪智力情境测验,并对其进行应用研究。研究结果表明:1.自编听障初中生情绪智力情境测验有良好的信效度。因素分析之后得出所编制测验包含四个维度:理解他人情绪、表达自我情绪、调控他人情绪、调控自我情绪。经探索性因素分析发现,听障初中生情绪智力情境测验的内部一致性系数为0.917,各维度的内部一致性系数良好。验证性因素分析发现理论结构与实证数据拟合良好,测验结构效度符合预期。2.听障初中生情绪智力的特点(1)测验总体状况:总体来看,听障初中生情绪智力各维度得分高低依次是:理解他人情绪能力>调控他人情绪能力>调控自我情绪能力>表达自我情绪能力;(2)性别特点:听障初中生情绪智力总体水平及理解他人维度得分上男女差异显著,女生得分显著高于男生;(3)年级特点:听障初中生情绪智力总体水平及理解他人、表达自我维度得分上年级差异显著,调控自我、调控他人两个维度得分上年级差异不显著;(4)听力损失时间特点:听障初中生情绪智力总体水平及理解他人情绪得分上学语后聋显著高于学语前聋;(5)家庭结构特点:听障初中生调控他人维度得分不同家庭结构间差异显著;(6)听力损伤程度特点:听障初中生情绪智力总体水平及表达自我、调控自我、调控他人维度得分上不同损伤程度差异显著;(7)情绪智力与应对方式关系:情绪智力总体水平及各维度与指向问题的应对方式存在显著正相关,与指向情绪问题的应对方式存在负相关或无相关。