当前,教师专业发展已成为教师教育理论研究、教育实践的主流话语,成为国内外关注的热点问题；通用技术课程作为本次基础教育课程改革的一大亮点,其推行实施过程中遇到很多困难,其中师资水平较低是主要困扰因素之一。本研究以通用技术教师专业发展为论题展开,从理论到实践都具有多方面意义。本研究采用教育叙事个案研究的方法,选取了南京市第五中学刘建明老师作为本研究的研究对象。通过直接性访谈、间接性访谈、观察、文献研究等具体研究方法,在相关理论综述、分析的基础上,确定了从“知、情、意、行”四个层面来追溯刘老师专业发展之路。通过从童年到步入职业岗位,再到转任通用技术教师几个时间历程的回顾与探究,可知影响刘老师专业发展的因素有：个体内在因素——教育信念—专业发展的前提、情感与意志—专业发展的维系、积极自主—专业发展的关键、知识技能—专业发展的支撑、个性特质—专业发展的催化剂；外在组织因素有——家庭、学校与时代背景、专家引领与培训、团队协作等四方面因素起着促进作用。内因起主导作用,外因起辅助作用,内外因交织贯通,共同促进其专业发展。本研究为一般通用技术教师专业发展提供了可借鉴的实践样例。笔者在对刘老师专业发展历程的回顾、成因解读的基础上,提出对一般通用技术教师专发展的四点启示；最后对本研究做了回顾与反思。