当代中国的社会转型以改革开放为开端,由经济结构转型带动政治、文化等社会其它各方面转型,并逐渐形成了新的社会特征。这其中,社会关系也伴随着社会整体的转型而发生变化,与之相匹配的伦理也开始了革新。专制社会占据主导地位的传统伦理规范随着封建王朝的覆灭而失去了支配地位,保留的部分也在社会关系变迁的基础上增加了新的内容。但与社会转型一样,伦理的转型也是长期的,不会一蹴而就。一些不适宜的部分还在社会中发挥着一定的作用,并在社会转型时期与新的价值取向产生了诸多矛盾,引发很多争议。这些情况的出现不是偶然的,而是伴随社会转型必然产生的伦理变化和问题。师生伦理作为人伦道德的一种,是重要的非血缘社会关系。宗法制下的师生关系虽然长久地存在并与当时的社会制度相匹配,但在当代中国已经不能适应急剧变化的社会。改革开放后,受到社会整体转型的影响,高等教育进行了结构改革与调整,开始与传统社会教育有了明显的区别。相应的,高校师生在知识、行政、道德上的地位在高等教育改革后有了新的变化,师生各自的权利得到了调整并趋于平等。基于这样的变化,新型师生伦理开始形成,逐渐取代传统师生伦理。从整体上看,这样的改变让当代中国高校师生关系更为和谐融洽,但极个别现象还是表明这种取代是不完全的,一些具有宗法特色的伦理规范仍旧存在于如今的高校教育中。随着师生矛盾由隐性转向显性,由矛盾引发的冲突更多地出现在大众视野中,引起了广泛关注和讨论。这些问题可以分为师生关系界限、师生利益分配两大类,具体的表现方式有多种,但最终都聚焦于师生双方的权责利。追溯其根本原因,还是社会转型带来了新的伦理问题,目前的法律、制度还不能完全预防和解决这种师生矛盾冲突。同时,新旧师生伦理交融并存,师生间存在不对等的伦理观念。由此认为,在当代中国社会转型的背景下,转变师生伦理观念、加强法律制度建立健全、提升师生综合素质是新时代高校师生伦理建设的重要途径。本文的创新性在于立足于改革开放以来的社会转型,通过分析经济改革对社会关系的影响,讨论当代中国高校师生关系的变化。同时,通过解剖与高校师生矛盾相关的社会热点问题,发现其中矛盾的聚焦点和根本原因,探究师生矛盾的本质,并在借鉴国内外类似问题处理方法的基础上寻找更适合中国国情的解决方案。