英语是小学课程中最重要的课程之一,朗读在英语课程中有着举足轻重的地位,朗读教学在小学英语教学中未得到应有的重视,尤其是在农村小学。研究以克拉申的监控理论、维果茨基的最近发展区理论、建构主义理论为论文的理论基础,选取B市农村地区小学为调查对象,以英语朗读为调查内容,从态度及重要性的认识、教学方法和教学内容的选择、课堂指导与评价、学校资源及支持、作业情况、家长参与情况等六个维度通过问卷和访谈进行调查。调查发现农村小学高学段英语朗读教学主要存在的问题:教师方面:1.教师重视程度不够;2.教学方法单调,朗读指导不够全面;3.朗读评价方式欠多元化;4.教师课堂使用教学设备种类少。学生方面:1.学生英语朗读面狭窄,朗读态度不佳;英语朗读作业完成质量欠佳。学校方面有:1.学校图书资源配备不足。家长方面:1.家长对于学生英语朗读的参与度低。针对问题分析了其成因:1.教师自身素质不足,师资力量弱,年龄结构不合理;传统教育模式的限制;2.学生学习存在畏难心理,自主能力差;3.对年轻教师吸纳能力不足,学校资金有限,图书资源更新率低;4.家庭学习氛围差,学生课外朗读资源少,家长文化程度低,缺乏家校沟通。并在成因分析的基础上提出了针对性改进策略:1.加强教师教学方法和指导评价方式多元化,丰富课堂内容,严格作业,设置分层作业;1.克服畏难心理,加强学生学习自主意识;3.增强学校重视程度,加强教师培训,合理配置学校资源;4.加强家长与学校沟通,并塑造良好家庭氛围。本研究能为提高农村小学高年级英语朗读教学提供一定的参考。