部编本初中语文教材是由选文系统、知识系统、助读系统、练习系统、综合性学习、名著导读和课外古诗词诵读等组成的。作为教材的重要组成部分,练习系统不仅可以指导教师全面深层次钻研解读文本、完善教学内容,而且可以帮助学生温习所学知识、检测知识掌握情况、提高语文学习能力,是语文教与学中不可缺少的一部分。此外,部编本初中语文教材作为新编教材,教师对其课后练习编写情况进行了解,以及教师和学生在使用课后练习的过程中,或多或少都存在一些问题。因此,部编本初中语文教材练习系统应该受到重视和关注,对其进行研究具有必要性。本研究通过查阅、梳理、整合相关文献资料,从理论上对部编本初中语文教材七年级上下册“思考探究”“积累拓展”两个模块的内容和特点进行分析归纳,从实践上采用问卷调查法对任教学校起始年级学生和教师使用部编本初中语文教材的情况进行调查、分析、探究。调查发现,教师与学生对于“思考探究”“积累拓展”的使用情况较为一般,不容乐观。学生方面主要问题表现在:一、迫于应试评价制度和老师要求的影响,使用动机的功利化现象比较严重;二、教材的练习系统使用不充分,资源浪费现象比较严重;三、使用方式上以老师教授为主,合作交流探究意识薄弱;四、使用时间上多用于当堂课的练习,复习迎考整体学习时容易忽略;五、使用内容上应用性练习完成情况不佳,不利于学生语文素养的全面提升;六、使用效果不佳,仅停留在知识能力层面,忽略情感价值观的培养;由于学生学习层次的差异,课堂使用效果也不容乐观。教师方面主要问题表现在:一、部分教师不能合理地运用练习系统,在使用方式上过于单一,根据自己的经验和认知使用课后练习,或者简单地穿插在课文讲解中,或者在讲解完课文后进行处理,不会有意识地主动根据不同基础层次的学生进行灵活的处理,甚至还有些教师直接忽略,用其他习题替代课后练习;二、大多数教师肯定练习系统对自身教学的帮助,但是在课前(教师备课)、课中(课堂教学)、课后对练习系统的使用却很少,对课后练习经常忽略遗忘,不能将练习系统重要的主观意识落实到教学实践中,这是目前存在的很大问题;三、使用内容上,教师过于强调积累性练习和理解性练习,因此学生已经对这两类型习题具有较好的自主学习意识和能力;而对于应用性练习涉及较少,从而影响学生对这类型习题的使用;四、教师没有从方法上对学生使用练习系统加以引导,不能正确引导学生探究练习系统的趣味性,导致学生在使用课后练习的过程中兴致不高,教学活动不能顺利高效地开展,学生自主学习能力也很难得到提升。针对以上问题,本研究提出了合理的有关部编本初中语文教材七年级上下册练习系统的应用策略:一、注重方法引导,以启发为主;二、转变使用动机,变传统的被动接受知识为积极主动的探究学习;三、有意识地关注并使用课后练习,充分发挥课后习题的的作用和价值;四、根据学生实际情况,对练习系统进行二次处理。