内隐学习的发现不仅为心理学研究开拓出一片新领域,而且是学习领域的一次革命。随着内隐学习在运动技能领域的深入研究,运动心理学家也开始关注内隐学习在体育教育中的巨大作用。当前,体育教育领域提倡的“做中学”教学模式以及“精讲多练”的教学理念,便是对体育教学中有效利用内隐学习的证明,因此我们应重视内隐学习在体育教学中的作用。本文通过文献资料法,专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以广西国际商务职业技术学院大一60名同学为实验对象对内隐学习篮球教学中的应用进行尝试性实验研究。实验班采用以内隐学习为主,外显学习为辅的教学模式,对照班采用传统教学模式。实验结果表明：1.在篮球教学过程中,采用传统教学模式和内隐学习为主,外显学习为辅的教学模式,都是通过内隐学习和外显学习共同作用获得篮球规则知识。但内隐学习为主,外显学习为辅的教学模式通过多媒体静、动态图示引导教法、表象练习法和暗示教学法等教学方法为学生进行内隐学习提供了更多的内隐学习环境,使学生在学习篮球技术的时候能进行更多的内隐学习。2.内隐学习为主,外显学习为辅的教学模式与传统教学模式相比对学生身体素质的提高都有一定的提高,但没有显著性差异。3.内隐学习为主,外显学习为辅的教学模式与传统教学模式相比更有利于提高学生的篮球技术水平,除原地投篮达标这一指标外,其它实验指标都具显著差异。4.内隐学习为主,外显学习为辅的教学模式与传统教学模式相比更有利于调动学生主观能动性,提高学生的兴趣和增强学生的自信心,培养学生终身体育锻炼的习惯。5.实验班女生在身体素质、技术水平等方面在实验前比男生差的情况下,篮球技术却成绩进步的幅度比男生大,但没有显著性差异。这可能体现了内隐学习在复杂运动技能学习方面的优势。