板书教学是教学的重要部分,是教师针对教学内容的书面表达,是对教学内容重点概述,辅助学生形成完整的知识体系便于理解、记忆。这样才能大幅度的提高地理课堂教学质量。而现实教学中,并没有引起广大地理教师足够的认识,加之多媒体教学的推广,一些老师一堂课下来,黑板无一字,一些老师诸如“位置、地形、河流、气候”了了几字。教学板书的价值和作用以无法发挥出来,这可谓是我们地理课堂的一大缺失。在地理教学中的板书有别于其他科目,经常会涉及到大量的板图,大量的知识点来源与地图,我们统称为“三板”教学。为了重新找回地理教学板书的无限价值,为了尽快达到我们地理教学目标,提高地理课堂教学效率,对地理教学板书的调查研究十分必要。本人将采用文献法、观察法、访谈法对乌海市第三中学初二的部分学生及地理教师进行了调查。在查阅大量参考文献,认识什么是板书、板书设计、板书实施。对于板书设计的相关理论分析如,板书设计原则、板书的作用、板书的分类。此后属于调查研究部分：采用观察法,观察乌海三中每位地理教师的教案中的板书设计是否符合原则；在课堂上对板书的实施是否规范合理,是否能实现地理教学的最大的效益。采用访谈法认识现状,认识教师对板书的实施；认识学生对板书的关注及期望。从而进一步的发现问题,如：板书缺乏知识点之间的联系。针对地理课堂教学中板书设计存在的问题从地理教师的视角出发,找到原因提出了改进建议,包括板书设计观念更新、板书设计体系规范和板书设计方法创新,在课堂教学中综合运用各种板书能提高学生学习地理学的兴趣与端正学习地理的态度,有利于建立知识体系；能够使重点突出,使知识系统化,有效突破重难点；板书应用于初中地理教学,能够概括总结,有利于启发思维,能够使地理课堂教学效率和效益的进一步提升奠定基础。