现如今,数学核心素养的培养已是数学教育界的热点,基于义务教育阶段“数学学科的十大核心概念”,高中数学课程标准进而明确提出了“数学学科的六大核心素养”,从“十大核心概念”到“六大核心素养”,既有概念的升华,表述也更凝练,其中,数学运算素养的培养作为数学核心素养培养的核心,贯穿了整个数学教育。作为新时代数学运算能力的化身,再结合运算能力和运算素养的文献分析,由此界定出数学运算素养的基本概念:内心充满热爱且积极地探索数学运算,能在数学综合情境问题中分离出关键信息并确定好运算的目标和方向,利用相关运算定义及法则,能采取简便的运算方法,将数学问题正确迅速解决,并能感知数学运算在生活中具有实际运用之价值。尽管近十多年来数学课程改革的脚步加快,但是令许多实践在一线的教师困惑的是,中小学生的运算素养发展仍停滞不前甚至下降,事实是否真的如此?学生的运算素养现状到底如何?又有哪些立竿见影的培养策略?初中作为整个中学阶段的基础阶段,不仅是培养学生数学核心素养的重要阶段,也为将来进入高中乃至大学的数学学习打下夯实的基础。本文旨在研究初中生运算素养的现状并针对于此提出相应的培养策略,对于初中数学教材的合理编写既具有一定的参考价值,且对于一线教师在提高学生运算素养方面具有一定的实践意义。为了剖析初中生运算素养提高的影响因素,笔者通过数学运算素养问卷调查、数学运算素养测试、板演练习方式对安徽省A市实验学校初中三个年级学生的运算素养现状进行研究,并结合数据分析软件进行专业的剖析,研究结果具有一定的借鉴性和可信性。数据分析结果表明影响初中生运算素养的提升因素有以下几个方面:非智力因素（兴趣、动机、性格、心态以及意志力等）、数学认知结构因素、数学思想方法因素、教材习题过易因素、教师影响因素以及搜题软件计算器因素等。为了改变初中生运算素养的现状,本文依据以上研究得出的影响因素提出了针对性的培养策略有以下几个方面:（1）教师要重视学生的非智力因素的培养,有意识地营造愉快轻松且不失严肃的数学运算课堂文化氛围,调动学生的学习兴趣;善于抛砖引玉而不是一味的填鸭式概念教学;与学生保持和谐的师生关系,力避使数学课堂总是“红着脸教育”。（2）教师要关注“运算四基”的培养,即学生对运算基础知识的掌握,对学生进行数学运算基本技能的专项训练,引导学生领悟数学运算的基本思想,适当进行数学运算基本活动的体验。（3）教师要明白自身的示范的重要性,无声的身教胜于有声的言教,此所谓此时无声胜有声。（4）要引导学生合理使用计算器和搜题软件,让科技发挥其积极作用。