在十八大以来的教育会议上习近平总书记多次强调,坚持把立德树人作为中心环节,用好课堂教学这个主渠道,培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人。可见,培养什么样的人成为教育的首要任务。物理学科是研究物质及其运动规律的科学,是现代自然科学与工程物理科学的基础。物理学的哲学性、社会性,以及其发展过程中蕴含的科学思想方法、科学精神等都蕴含着丰富的思政元素,因此物理学科是实施“课程思政”非常好的载体和平台。本研究立足于2019年人教版高中物理教材内容,聚焦于高中物理教学中融入“课程思政”元素,发挥物理学科的育人价值。那么,在高中物理教学中如何才能使知识传授、能力培养、价值塑造有机融合呢?本文研究了以下几个方面的内容。（1）确定高中物理教学中融入“课程思政”的培养目标。本研究首先通过文献综述对“课程思政”进行概念界定。结合高中物理学科特点,提出高中物理教学中融入“课程思政”的培养目标:自然观、理性思维、批判质疑能力、科学精神、核心价值观教育。（2）通过文献整理分析对培养目标中的每一维度再次进行细分。基于上述五个维度中的要素,对2019年人教版高中物理教材进行系统分析,充分挖掘教材中的“课程思政”元素,为高中物理课堂中融入“课程思政”提供教学资源。（3）对物理教师在高中物理教学中融入“课程思政”现状进行了调查。调查结果表明教师对于“课程思政”元素融入高中物理教学持有积极态度,在物理课堂中融入中国元素及教学实践方面需要加强。因此,本文提出了在高中物理教学中融入“课程思政”的教学策略:明晰融入途径,合理选择教学策略,提倡多元评价,实现科学、自然、主动的物理“思政课堂”。最后,结合教材资源给出课程实施的具体案例。