核心素养作为新一轮教学目标,是满足学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。问题是疑问,实现核心素养目标的重要手段。基于核心素养的高中思想政治课问题设计是指设计具有探究性的问题,激发学生积极探究思考,从而逐步提高学生学科核心素养水平的过程。在素质教育和新课程改革的不断推进下,高中思想政治课学科核心素养越来越受到重视,然而也存在形式化,核心素养落实不到位的情况。因此,本文落实新课程改革精神,结合核心素养与问题设计,贯彻立德树人总任务,促进学生的思想政治学科核心素养发展。本文以马克思辩证唯物主义实践论、维果斯基的最近发展区理论和布鲁姆的教育目标分类理论为基础,研究基于核心素养的高中思想政治课教学问题设计。通过相关文献,重点调查研究问题逻辑性、问题分类、问题启发性和问题开放性四个方面对思想政治学科核心素养的影响。通过研究,这四个现实困境值得关注:问题间逻辑性混乱影响素养生成,问题设计类型单一影响素养水平,问题启发水平较低难以孕育素养,问题开放空间狭窄影响素养落地。其主要原因包括:问题设计教材把握不深,问题设计价值导向偏离,问题设计情境意识欠缺,学生主体观念尚未深入。针对问题设计的困境和原因,结合相关理论和问题设计案例,笔者认为应该针对性地从建构问题逻辑、丰富问题分类、创设问题情境和拓宽问题实施这四个方面依次生成素养路径、建构素养框架、孵化素养基地和促进素养落地,探讨以核心素养为导向设计高质量问题策略,优化高中思想政治课教学过程,从而有效促进学生核心素养的发展。同时对相关学者的研究具有一定的理论参考价值,也为一线思想政治教师进行问题教学设计时提供理论指导。