视觉素养指一个人通过观察并与此同时产生其它感觉,并将观察与其它感觉经验整合起来的一类视觉能力。根据相关的理论研究,作者认为视觉素养包括视觉解读能力、视觉认知能力以及视觉应用能力这三个维度。随着“读图时代”的到来,图像信息充斥着学生的学习生活环境,为了适应时代带来的影响,增强学生在“读图时代”下的学习能力,培养学生的视觉素养势在必行。本文运用调查问卷的方式,随机从一所高中抽取600名学生进行问卷调查,科学的调查了高中生的化学视觉素养现状,运用统计数据SPSS进行数据处理,得到了高中生的化学视觉素养现状,结果表明:学生具备一定的视觉解读能力,但并不全面与深刻;能够在生活、学习中主动接触视觉信息,但缺乏教师正面引导;使用视觉手段频率不高,视觉学习能力不足;普遍具备视觉批判能力,应需进一步完善和加强;视觉表达能力有待于进一步提高;不同性别、不同年级的学生,其视觉素养的能力也有差异等。通过对问卷的调查结果分析,笔者提出了几点关于高中生的化学视觉素养培养策略。首先,重视视觉素养与化学学科本质特点相结合,包括深化教材中视觉信息的认识和理解,积极开展化学实验,设计合理观察计划;其次,注重学生差异,包括优化培养时间,提高培养效率,培养女生兴趣,鼓励男生创新;第三,重视时代特点,包括利用多媒体辅助化学教学培养视觉解读能力,化学教学与现代技术相结合,培养学生化学视觉认知能力,重视化学图像的表达,培养学生化学视觉应用能力。在此之前,关于视觉素养的研究大都集中在艺术方面,本文首次提出将视觉素养与学科教学相联系,从化学教学的角度出发,以教师的课堂教学为基础,对中学化学视觉素养的培养策略进行了研究。