河北省从2009年开始进行新课程改革,立足基础,设置两个必修模块；同时以物质的组成、结构和反应为主线开设选修模块,更好地实现课程的选择性。本模块是大学物质结构知识的下放,是新课程在高中增设的内容。它强调让学生了解科学发展的真实进程、明确物质构成的奥秘,形成最基本、最核心的微粒观,初步建立与现代科学相适应的微观研究的思想,为学生科学素养的发展打下良好的理论基础。该模块具有的强大的特色吸引了一大批一线教师、专家进行教材、教学等研究。本研究围绕学生对该模块典型概念规律的理解程度和应用程度、对不同授课方式的喜爱和知识掌握程度、学生自身发展特点(包括空间想象能力、学生风格)三个方面进行访谈和问卷调查。发现学生理解不清该模块出现的概念和理论,尤其晶体模型的建立,基本属于死记硬背,无法形成知识网络,建立微粒观,应用和应变能力很差。除了概念和理论本身抽象外,教师的授课理念和教学思路、学生的身心发展和能力、学校的硬件配备都会对本模块的学习产生影响。教师在初次授课时应该结合课标和三个版本教材,多琢磨寻找一些实际例子来恰如其分地形容或比喻微观世界,学生也要尽可能多动手、动脑构建,加强想象和理解。通过本次调查,反映给一线教师学生最基本的需求,为广大教师的教学方法等选择提供借鉴,让教师的教更好的促进学生的学,真正实现学生为主体的新课堂,实现教育改革的目的。