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进入90年代以来,世界上许多国家从自己的国情出发,将多媒体技术引进教育领域,开展着各种各样的教育研究和实践,从他们的研究中发现,多媒体技术对课堂教学的变更产生了很大的影响。90年代中期,多媒体技术这一新奇的名词闯进了我国教育领域,在多年实践研究的基础上发现,多媒体技术的在课堂教学中的运用,已成为促进教学改革的重要途径,同时也是教学改革的重要组成部分。它的运用不仅优化了教学环节,促进教学内容、教学手段等方面发生更新,更为重要的是,由于多媒体技术的运用,它给教学领域带来了一系列观念上的变化。在现代教育思想和教育理论的指导下,本文在归纳中学物理学科特点和问卷调查当前中学生物理学习现状的基础上,分析了多媒体教学技术在中学物理教学中的作用和探讨论了中学物理多媒体教学设计的原则、步骤。由于重点高中目前担负的主要任务是向高等院校输送合格的高中毕业生,学校和学生都面对着很大的升学压力,课业负担重,在所有的课程中学生普遍反映高中阶段物理难学,效率不高,在很大程度上影响了学生整体成绩的提高。在分析了影响学生学习物理效率的因素基础上,对如何提高学生学习物理效率,特别是对于如何利用多媒体教学提高学生物理学习效率作了有意义的探讨:改革物理课堂教学,提高教学效率和学生的学习效率。针对高中物理学科的特点和多媒体教学的特点,把现代多媒体技术引进课堂,在教学中充分运用计算机多媒体和计算机网络等现代媒体是改革课堂教学,提高教学效率的突破口。必须转变传统思想观念,大力推进教育现代化,引进现代科技成果,有效运用现代教育技术媒体,从而改革课堂教学,提高教学质量。事实证明,多媒体计算机能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境,极大地激发学生学习物理的兴趣,从而促使教育质量和效率的提高。当然,多媒体教学在实践中还存在这一些不足和误区,本文最后从是否应避免多媒体只为公开课教学服务的现象、在物理教学中注重多媒体演示功能,加大教学容量是否值得、要避免滥用“效果”分散学生的注