地理教学方法研究是教学研究永恒的课题，是教育部师范司21世纪地理教学课程改革研究的重要课题，是大面积提高教学质量的关键，直接影响到人才的培养规格与质量。初中地理“地球与地图”是学生学习地理知识的基础，并且对于地理学习至关重要。但是通过对学生的调查问卷和对教师的访谈发现，“地球与地图”这部分内容一直以来对于学生是个难点，对于老师采用何种教学方法进行教学也是个难点，学生和教师只有通过有效的地理教学方法才能获得这部分知识。本文正是在这样的背景下确定了“初中地理‘地球与地图’教学方法研究”这一选题。论文采用问卷调查法、访谈法、归纳法、文献法，经过了教学方法调查研究、教学方法设计、教学方法确定等阶段得出以下结论：（一）从地理课程标准看，我国初中地理教学方法经历了三个历史阶段：建国前的旧地理课程标准阶段（1902年—1948年），新中国成立后的地理教学大纲阶段（1949年—2000年），其中包括两个时期：义务教育法颁布前（1949年—1985年），义务教育法颁布后（1986年—2000年），新地理课程标准颁布后（2001年—）。我国初中地理教学方法的演变特点有三点：一是关注启发式教学和探究式学习，二是不断加强直观教学，重视教学媒体的现代化，三是教学观念在不断的转变。（二）“地球与地图”部分地理概念有50个，地理现象有5个。地球知识中地理概念有33个，地理现象有5个。地图知识中地理概念有17个，没有涉及地理现象的知识点。其中，地理概念注重知识理解的有37个，注重能力培养的有13个，分别是经纬网—利用经纬网定位和在地图上判断方向，地图三要素查找有效信息，利用比例尺量算距离，利用指向标判别方向，利用等高线的特点判断山体的不同部位，五种地形类型。地理现象主要注重知识的理解。（三）“地球与地图”部分的重难点主要采用了11种教学方法，主要包括：角色扮演法、谈话法、游戏法、小组合作学习、比较法和归纳法、图示法、演示法、实验法、讲解法、自主探究法等。解决学生如何学会和老师如何教好“地球与地图”这部分知识的问题，使学生通过有效的教学方法获得有关地球与地图知识，为之后的地理学习打好根基，学会运用这两种地理学习工具更好的学习地理知识，学习生活中有用的地理，对终身发展有用的地理，更好的生活。