自20世纪中期以来,第二语言习得领域相关的研究越来越丰富。目前,第二语言习得的研究主要集中在对语言习得过程、第二语言学习者以及语言习得外部因素的研究,其中第二语言学习者的研究则多是对学习者个体因素的研究。学习者的个体因素主要是指生理、认知和情感方面的因素。而其中构成情感因素的最重要的要素之一是学习态度。学习态度对学习者的学习效果有着极大的影响。其影响不是一成不变的,可以说,汉语学习态度对学习成绩影响的相关研究,对对外汉语教学具有重要的参考意义。本文共分为五个部分,第一部分为绪论:主要包括研究的目的与意义、先行研究成果综述以及选题相关概念的界定。第二部分主要描述了问卷的设计方法以及调查过程:结合课堂行为记录与课后访谈等方法,从认知水平、情感体验和行为倾向三个维度对泰国差庵坤宁中学高中生的汉语学习态度展开了问卷调查。第三部分针对第二部分的学习态度调查结果,指出汉语学习态度存在的问题,并结合学生学习成绩,分析了该校学生学习态度与学习成绩的相关性。结果表明,学生对汉语学习的认知以及学习行为倾向与成绩呈正相关,其中行为倾向对成绩的影响最大。且学习态度对学习成绩的影响,根据年级、性别、是否拥有华裔背景的不同而有所差异,性别在行为倾向与成绩的关系上差异显著。第四部分在前文阐述的问题的基础上提出了相应的改进策略。对于缺乏学生学习目的性的建议:鼓励学生制定分段目标,适当采取小组竞争模式;对于教师教学方法单一的建议:增加课堂趣味活动,采用多种教学法相结合的方式;对于课堂管理不规范的建议:要明确课堂规则,适时调整座位;对缺乏语言学习环境的建议:采用适当的教材,改善教学设备,提供良好的校园学习氛围。最后一部分在全文回顾的基础上,指出了本文的创新与不足之处以及对未来进一步研究的设想。