作为最基本的语言能力之一,阅读已经成为获取知识和科学技术新信息的一条必不可缺的重要途径。提高学生的阅读水平一直都是外语教学的重点之一。元认知监控正是从心理方面入手引导和帮助阅读者对阅读过程进行调整和控制,从而培养学生阅读能力。本论文是一项关于初中英语阅读与元认知监控策略训练的实证研究。通过了解初中生英语阅读情况及阅读过程中元认知监控策略使用情况,采取“以策略为基础的外语教学”的训练方法,对学生进行阅读理解元认知监控策略的训练,进而揭示元认知监控策略与英语阅读学习之间的关系,旨在为初中英语阅读学习研究、元认知监控策略训练及外语教学提供重要依据和启示。研究通过问卷调查了昭通市实验中学初中三年级两个班,120名学生的英语阅读学习情况及元认知监控策略使用情况,并以此为据,对实验班进行为期10周的元认知监控策略训练。训练结果如下：(1)尽管实验班在策略训练过后阅读测试成绩与控制班成绩不存在显著差异,元认知监控策略使用上两班存在显著差异；(2)在阅读理解题项上,实验班在根据上下文猜测词义和采用查读技巧寻找信息等认知策略选题上分数明显高于控制班。研究结果表明：在阅读教学中进行元认知监控策略训练,对学生阅读策略的使用以及策略使用意识的培养有着积极作用。由于策略使用和阅读过程的复杂性,本研究难以避免地存在概念、方法以及其他一些方面的不足,有关结论还有待于进一步验证和完善。