随着新时代经济社会日新月异地快速发展,社会对专业人才的定位越来越高。通过查阅文献数据显示,中职毕业生的初次就业率在过去的九年都超过了 90%,相对于本科大学生、高职高专大学生的初次就业率都要高,可见目前的单位或企业对人才的需求仍然将中职生作为首选的对象。我国中等职业学校在快速发展,中职在校生从过去的400多万已增加到现在的2000多万,为社会企业提供了大量的专业型人才。我国的中职教育事业取得巨大的成果。然而,在当前的中职学校校园里,有相当一部分的中职生出现了缺乏学习的主动性和积极性,或对所学专业不感兴趣,经常情绪低落、沮丧、低落、焦虑,行为表现上迟到早退、不认真听讲,不积极参与班级乃至学校组织的活动等学习倦怠现象。学习倦怠是一种消极的学习心理状态,不仅影响了学校教师课堂教学的顺利开展,而且还严重影响着中职生的学业和身心健康发展。如果放任这种消极的学习心理状态不断发展和蔓延,就必然致使学生学习质量不断下降,也将会造成学校教育资源不必要的浪费,制约着中职教育事业的健康快速发展。因此,学生个体、教师、学校、家庭、社会以及相关教育部门应当当机立断、齐心协力采取相应的应对策略,探讨有效改善学生学习倦怠的干预措施,为中职生创建温馨和睦的家庭环境、和谐友好的社会环境、积极有爱的校园学习环境提出合理可行的对策。本研究回顾了国内外学习倦怠的相关研究,运用自编的《中等职业技术学校学生学习情况调查表》,以广州市增城区某职业技术学校为调查研究对象,对学校的会计、电子商务、计算机应用和商务助理四个不同专业的900名学生从“身心耗竭”、“学业疏离”及“低成就感”这三个维度进行了问卷调查。通过调查发现,该中职学校的学生群体确实存在着一定程度的学习倦怠问题,并有蔓延的趋势,严重威胁着中职生的身心健康发展。研究者通过对调查所获得的数据进行整理分析并发现中职生的学习倦怠问题,针对问题展开了影响因素分析讨论,进而结合中职教育特色及其实际情况制定了相应教育策略,以解决中职生的学习倦怠问题,提高中职生的学习质量,保障中职教育事业能够可持续发展。本研究共分为五个部分:第一部分是前言。主要是阐释了学习倦怠的定义和特点,阐述了中职生的特点,评述了国内外关于学习倦怠的研究综述。本研究的调查对象为中职生,以广州市增城区某职业技术学校其中四个不同专业的900名学生作为调查样本,主要通过问卷调查法和文献研究法两种方法作为研究方法,针对中职生学习倦怠问题进行研究。另外,本部分还说明了本研究的目的、意义和调查步骤。第二部分是中职生学习倦怠的表现。从身心耗竭、学业疏离、低成就感三个维度对中职生进行学习倦怠程度分析。调查结果显示,当前的中职生存在学习倦怠问题值得我们关注。第三部分是中职生学习倦怠的成因。结合研究者的理论学习和工作经历,针对发现问题,对影响学习倦怠因素展开了分析。本研究发现,学习环境因素、课程设置因素、教师教学因素、自身因素以及专业因素均会导致中职生学习倦怠,教育工作者应给予上述因素高度重视。第四部分是中职生学习倦怠的教育对策。针对中职生学习倦怠存在的问题,结合问题影响因素提出了具体的教育策略,包括有:1.提高学生个体素养,优化学生心理机制;2.全面提升教师魅力,做好学生的引领者;3.营造良好育人环境,全面培养学生素质;4.转变家庭教育观念,强化学生主动意识;5.消除社会的消极因素,创造良好的社会环境。第五部分是结语。本研究结论是中职生确实存在一定程度的学习倦怠,且与学生的性别、年级、所学专业、学习成绩、家庭经济状况、教师教学、课程设置、学习环境以及自身因素都有着一定的关联关系。